Research methodology in the field of second language acquisition and learning.

Generally speaking, researchers working within the field of second language acquisition and learning share an interest in questions of how learners build their interlanguage (what learning processes and mechanisms are mobilized, what developmental trajectories are followed), or an interest in examining what interlanguage can tell us about language more generally. In attempting to respond to these questions, SLA researchers are inevitably confronted with decisions that must be made concerning research method. These decisions are wide-ranging (design, tasks, participants, data analysis, etc.), and are guided not only by one’s research questions, but also by a myriad of other factors, including one’s theoretical framework, the abilities and competencies of the researcher, and practical concerns (time, access to participants). Importantly, decisions made concerning research design and methodology ultimately inform and constrain the observations we make about second-language learning (Norris & Ortega, 2003). They are thus central to the field, and their importance is attested by the various recent books that have been published in order to guide students and researchers in their research design choices (see, among others, Blanchet & Chardenet, 2011; Blom & Unsworth, 2010; Jergerski & VanPatten, 2013; Mackey & Marsden, 2016; McDonough & Trofimovich, 2008; Plonsky, 2016). If the importance of research methodology is generally accepted, the field of SLA rarely places it in the limelight, whether it be at conferences or in scholarly publications. With the conference Research Methodology in Second Language Acquisition and Learning, we hope to highlight the importance of this aspect of our field. In particular, we aim to place questions of methodology at the center of the discussion and to foster exchange and reflection on research design and the role it plays in second language acquisition research and in teaching.

We welcome proposals for talks on any aspect of research methodology in second language acquisition, and encourage proposals from all of the diverse methodological standpoints represented in SLA (e.g., classroom-based research, experimental approaches, learner corpora, ecologically-valid approaches, etc.). Proposals may, for example, focus on one or more aspects of research design (i.e., participants, data collection, choice of task, data coding, data analysis), or may address broad questions concerning research methodology. We particularly encourage talks whose aim is to create a dialogue between different methodological traditions within the perspective of a complex approach (see Morin, 1990) which would allow researchers to embrace a variety of relevant parameters. Other potential topics include, but are not limited to:

  • choice of theoretical tools and models

  • reflections on the analysis of variability in interlanguage

  • contributions of (recent) developments in linguistics to research methodology in SLA (e.g., corpus linguistics, neuro/psycholinguistics, etc.)

  • proficiency assessment

  • native-speaker norm

  • qualitative and quantitative approaches

  • reflections on the validity of the results and the potential biases (e.g., observer’s paradox)

  • use of statistics

  • methodological challenges associated with studying multilingual participants

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Appel à contributions
Mélanges CRAPEL, N° 38
 
La revue en ligne Mélanges CRAPEL (http://www.atilf.fr/spip.php?rubrique217&idfirst=802) accepte des articles de recherche et d’applications pédagogiques pour son numéro 38 à paraître en décembre        2017.  Nous invitions chercheurs et praticiens en didactique à soumettre leur contribution pour le 1er septembre
 
dans un des domaines suivants (liste non exhaustive) :
 
·      Sociolinguistique et apprentissage des langues
·      Discours et interaction en classe de langues
·      Méthodes et pratiques en classe de langues
·      apprentissage et enseignement des langues en milieu institutionnel
·      apprentissage et enseignement des langues sur objectifs spécifiques
·      autodirection et autonomisation dans l’apprentissage des langues
·      enseignement/apprentissage des langues à distance, en dispositif hybride
·      exploitation de documents authentiques, corpus
·      illettrisme, alphabétisation, migrants
·      langues et cultures
·      pédagogie du plurilinguisme
·      TIC et apprentissage des langues
 
La revue accepte des contributions en anglais, en français, et en espagnol dans une des 3 rubriques suivantes :
 
1.      Rubrique « Recherche » :
La rubrique accueille des articles longs de 20 à 25 pages (90 000 caractères maximum).
2.      Rubrique « Pratiques et recherches en cours » :
La rubrique comprend des articles courts d’une dizaine de pages (45 000 caractères), des comptes rendus d’expériences et pratiques de terrain. Les articles proposés présenteront de façon concrète et précise le contexte, les enjeux, les perspectives..
3.      Rubrique « Carte blanche » :
La rubrique rassemble des articles courts de 5 à 8 pages (30 000 caractères maximum) sur une thématique d’actualité ou une question vive du domaine, autour de laquelle différents auteurs pourront dialoguer ou présenter un point de vue, une réaction ou des éclairages issus d’ancrages théoriques ou de pays différents.
 
Les contributions seront soumises à une évaluation en double-aveugle.  Nous vous renvoyons à notre site pour les détails concernant le comité de rédaction et le comité scientifique
 
Pour soumettre vote contribution ou pour toute renseignement concernant les procédures de soumission, merci de contacter un membre du comité de rédaction :
 
pcandas@unistra.fr
Maud.Ciekanski@univ-lorraine.fr
Marc.Deneire@univ-lorraine.fr
 
 
 
Call for papers
Mélanges CRAPEL, Issue 38
 
The on-line journal Mélanges CRAPEL (http://www.atilf.fr/spip.php?rubrique217&idfirst=802) welcomes the submission of research and teaching-oriented papers for Issue 38, to be published in December 2017. Researchers and practitioners are invited to submit their contribution before September 1st in all areas of language teaching and learning, including: 
·         Sociolinguistics and language teaching
·         Discourse and Interaction in the language classroom
·         Language teaching methods and practices
·         Language learning and teaching in institutional environments
·         Language for specific purposes
·         Autonomy and self-directed learning
·         Distance language learning and teaching, blended learning, blended learning programs
·         Language and culture
·         Plurilingualism and language teaching
·         Literacy, migration
·         Language learning and technology
·         Materials development and analysis, use of corpora
 
The Mélanges CRAPEL accepts articles in English, French, and Spanish.
 
Types of papers accepted:
1. Full-length articles with substantive research findings and/or applications (max 90 000 characters)
2. Research in progress and Teaching-oriented papers about successful practices, informed by linguistic research (max 45 000 characters)
3. Short position or discussion papers on ongoing “hot” topics (max 30 000 characters)
 
Submissions to the Mélanges CRAPEL are reviewed using double-blind peer review.  Details concerning the editorial board and the scientific committee can be found on the journal website.
 
 
To submit your paper or inquire about submission procedures and policies, contact a member of the editorial board:
pcandas@unistra.fr
Maud.Ciekanski@univ-lorraine.fr
Marc.Deneire@univ-lorraine.fr


Corps, voix et langues dans l’enseignement supérieur – Appel à textes

Volume 37 N°2 (juin 2018)

http://apliut.revues.org/5687

Recherche fondamentale et recherche appliquée se nourrissant mutuellement, la revue Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité – Cahiers de l’APLIUT (RPPLSP) maintient depuis sa création cette double orientation à travers la publication d’articles et de notes de recherche en lien avec l’enseignement/apprentissage des langues-cultures dans l’enseignement supérieur. La dimension pédagogique est associée aux travaux de recherche à travers la publication de notes de pédagogie universitaire et de fiches pédagogiques dans chaque numéro.

La revue se fixe quatre objectifs principaux. Le premier est de promouvoir et de publier les résultats de recherches sur l’enseignement/apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur. Le deuxième objectif est de contribuer à la formation des enseignants de langues de spécialité par le biais de la publication des résultats de la recherche et des fiches pédagogiques. Le troisième objectif, maintenu depuis la création de la revue, est d’encourager l’enseignement/apprentissage de toutes les langues. Le quatrième objectif est d’aider les jeunes chercheurs. La revue est reconnue pour l’encouragement qu’elle fournit aux jeunes chercheurs, dans le respect de la politique éditoriale de la revue.

Le numéro 2, volume 37, à paraître en juin 2018, accueillera toutes les contributions autour de la thématique « Corps, voix et langues dans l’enseignement supérieur » en lien avec l’enseignement / apprentissage des langues-cultures dans l’enseignement supérieur.

Date de soumission des textes : 30 octobre 2017.

Merci d’envoyer votre contribution à l’adresse de la revue et au directeur scientifique de la revue : apliut@revues.org ; linda.terrier@univ-tlse2.fr.

Les textes seront soumis au processus d’évaluation en double-aveugle sous réserve du respect des normes de la revue(typologie et longueur des textes et consignes aux auteurs).

Typologie et longueur des textes : http://apliut.revues.org/5153.

Consignes aux auteurs : http://apliut.revues.org/1524.

Body, Voice and Language Learning in Higher Education – Call for papers

Volume 37 No 2 (June 2018)

http://apliut.revues.org/5688

The journal Researching and Teaching Languages for Specific Purposes publishes the results of research carried out in the domain of language teaching and learning in Higher Education, for all languages and cultures. Since its beginnings it has been oriented towards both theoretical and applied research while maintaining a pedagogical dimension through the publication of notes on teaching experiences in each issue.

The journal has four main objectives. The first is to encourage the publication of research carried out in the field of teaching and learning languages in Higher Education. The second objective is to contribute to the training of teachers of languages for special purposes by publishing research results and notes on teaching experiences. From the beginning, the third objective has been to encourage the teaching and learning of all foreign languages. Even though most articles are written in French and English, they deal with the teaching and learning of different languages. The fourth objective is to promote young researchers. The journal is recognized for encouraging new authors and, thanks to its wide circulation, allows young researchers to be introduced to the academic community.

Volume 37, number 2, to be published in June 2018, will adress the key question ofBody, Voice and Language Learning in Higher Education”. We welcome all contributions written in either English or French.

Submissions to our journal are peer-reviewed. They must follow fall within one of the four following categories:

  • research articles (25 000 to 40 000 characters altogether, spaces not included);
  • reports (10 000 to 20 000 characters altogether, spaces not included;
  • notes on teaching experiences (8000 to 15 000 characters altogether, spaces not included);
  • book reviews (8000 to 15 000 characters altogether, spaces not included).

Deadline for proposals is October, 30th 2017.

Please send your submission to: apliut@revues.org and linda.terrier@univ-tlse2.fr.

In order to be submitted to the peer-review process, contributions must respect the guidelines for authors as well as the maximum lengths indicated above. See recommendations for authors : http://apliut.revues.org/1965.


Métissages linguistiques et culturels émergents : vers quelles médiations ?

19-20 octobre 2017

Colloque international organisé par IMAGER EA3958 à l’Université Paris-Est Créteil

Consulter l’appel complet : mediations-colloque-imager-2017-appel


Cher.e.s collègues,

Pour rappel, vous trouverez sous ce lien un questionnaire sur l’évolution du métier préparé par la Commission Formations de la SAES: https://fr.surveymonkey.com/r/YV3ZRCG

Ce questionnaire anonyme s’adresse à tous les collègues anglicistes qui enseignent dans le supérieur depuis au moins 3 ans (incluant l’année en cours).
Cette enquête a pour but de recueillir votre avis sur l’évolution du métier d’enseignant/enseignant-chercheur dans le supérieur, avec une double visée:
•  une visée individuelle qui est de permettre aux adhérents de la SAES de se situer par rapport à l’évolution du métier;
•  Une visée collective: aider notre association à faire un état des lieux des conditions dans lesquelles s’exercent l’enseignement et la recherche dans le domaine de l’anglistique.
Les résultats de cette enquête seront présentés au prochain Congrès de Reims et viendront alimenter les débats de la table ronde consacrée aux Formations.
Nous vous remercions vivement de bien vouloir prendre les 10 à 15 minutes nécessaires pour le remplir, et ce, au plus tard le 31 octobre 2016.

Bien cordialement

Claire Tardieu
Vice-Présidente SAES aux Formations

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APPEL A CONTRIBUTION pour les CAHIERS de l’APLIUT

« Confiance, reliance et apprentissage des langues dans l’enseignement supérieur », à paraître en janvier 2018 et co-dirigé par Joséphine Rémon et Virginie Privas pour l’ARDAA.
Date de soumission des textes : 15 février 2017
Lien vers l’appel à textes : http://apliut.revues.org/5459
Consignes aux auteurs pour la soumission des textes : http://apliut.revues.org/5153


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Le 24ème Congrès RANACLES se tiendra les 24, 25 et 26 novembre 2016 à l’université Paris-Sorbonne, ESPE de Paris. Il se donne pour objectif d’interroger la notion d’espace d’apprentissage et de recherche en langues à l’ère du numérique.

Nous sommes heureux de vous signaler que programme complet du congrès figure désormais sur le site du colloque :http://ranacles2016.sciencesconf.org/

D’autre part, nous vous signalons que les inscriptions sont ouvertes. Notez cependant que vous devez procéder à votre inscription avant le 30 septembre 2016 pour pouvoir bénéficier du tarif préférentiel.

Nous nous réjouissons de vous retrouver nombreux à cette occasion.

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Dear colleagues,

We are happy to remind you that Université Paris-Sorbonne’s Education Department (ESPE de Paris) will host the 24th RANACLES Conference on 24-26 November 2016. This international conference aims at questioning the notion of language learning and research spaces in the digital age.

We are delighted to inform you that the full conference programme is now available online on the conference website:http://ranacles2016.sciencesconf.org/?lang=en

Please note that online registration is now open and that the early bird registration deadline is 30 September 2016.

We look forward to welcoming you to the conference.